Nadaní žáci
Hlavní zásady
Stejně velkou pozornost, kterou věnujeme žákům se specifickými poruchami, se snažíme věnovat i žákům mimořádně nadaným. To vyžaduje od učitelů nejen podstatně náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech, zvláště v těch, kde dítě vykazuje mimořádné nadání, ale i pružnost a otevřenost k novým metodám a formám výuky.
Vzdělávání žáků mimořádně nadaných vyžaduje individuální přístup. Učitelé respektují osobnostní i zdravotní zvláštnosti těchto dětí. Důležité je pro ně (jako ostatně i pro všechny další děti), aby bylo prostředí školy přátelské a neohrožující, otevřené pro oboustrannou komunikaci.
Náš pedagogický sbor je srozuměn i s tím, že u některých dětí (zvláště těch, které mají problémy se sociálním začleněním) nemusí být úspěchy pro nezasvěceného pozorovatele na první pohled patrné. Za velký úspěch považujeme i to, že žák, který vystřídal několik škol, kde měl mimořádné problémy, se u nás ve škole cítí dobře.
Využíváme v práci s nadanými dětmi nejnovějších poznatků v této oblasti. Vedení školy spolu s výchovným poradcem jsou v kontaktu s odborníky a konzultují problémy, které se vymykají běžným zkušenostem.
Velkou snahou vedení školy i pedagogického sboru je vychovávat tyto žáky k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci a ochotě pomáhat slabším. K tomu, aby byli tolerantní k odlišnostem a chovali se přátelsky nejen k handicapovaným spolužákům, ale i k těm, kteří v něčem vynikají a nezřídka se od ostatních liší, však vedeme všechny žáky.
Na naší škole je samozřejmostí, že se snažíme volit takový styl výuky, který umožňuje každému žákovi rozvíjet se podle jeho schopností. Přímo ve vyučování využíváme formy vnitřní diferenciace, kdy průměrní žáci plní úkoly v rámci základního učiva, zatímco nadprůměrní a mimořádně nadaní mají možnost řešit problémové úlohy rozsah základního učiva překračující. Respektujeme i vlastní pracovní tempo a individuální postupy při řešení úloh a situací.
Organizace vyučování
Žáci nadaní pracují podle individuálních plánů v předmětech, ve kterých dosahují nadprůměrných výsledků. V praxi se tedy může stát, že vynikající žák v matematice navštěvuje tento předmět o ročník výše, než je jeho kmenová třída. Tito žáci mají také možnost řešit matematickou školní olympiádu pro vyšší ročník (např. žák první třídy vyhrál olympiádu druhých tříd).
Další variantou, ke které jsme již několikrát přistoupili, je přeskočení ročníku. Žák, který dosahuje vysoce nadprůměrných výsledků v hlavních předmětech, podstoupí vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně, napíše závěrečné písemné práce ročníku, který se chystá vynechat, a je komisionálně přezkoušen z Českého jazyka, Matematiky a předmětu Člověk a jeho svět. Pokud žák požadavky splní, postoupí o ročník výše. V případě, že by se ale žák v novém kolektivu necítil dobře, má možnost se vrátit do původního. To se nám dosud ještě nestalo a máme s „přeskakováním“ ročníků zatím jen dobré zkušenosti.
Spolupráce
Klub rodičů nadaných dětí
Na naší škole se již od roku 1997 pravidelně schází Klub rodičů nadaných dětí. Vede jej předsedkyně Společnosti pro talent a nadání , která je českou a slovenskou pobočkou mezinárodní společnosti European Council for High Ability, PhDr. Eva Vondráková. Jejich zkušenosti a rady využíváme v práci s nadanými na naší škole.
Spolupracujeme také se školou pro mimořádně nadané v Bratislavě, jejíž paní ředitelka dr.J.Laznibatová naši školu navštívila a našla mezi našimi školami mnohé podobné rysy (aktivita dětí během výuky, používání aktivních metod výuky, způsob jednání učitele s žákem i rodiči…).
